Að þróa mannleg færni hjá börnum

Sjá einnig: Að kenna börnum félagsfærni

Börn byrja að þróa mannleg samskipti um leið og þau fæðast.

Ungbörn „tengjast“ fljótt foreldrum og systkinum sem ná augnsambandi og þekkja andlit, raddhljóð, tón og tónhæð. Bros fylgir venjulega frá tveggja mánaða aldri og eins og allir foreldrar vita mun börn hafa samskipti við að eitthvað sé að frá unga aldri - ef þau eru þreytt, svöng, sársaukafull eða þurfa að breyta.

hvernig á að hvetja sjálfan sig til náms

Eftir því sem börn þroskast gera það líka mannleg og félagsleg færni, í kringum systkini og jafnaldra börn læra að deila og einnig að vera fullyrðandi og sannfærandi.



Þegar börn læra tungumál læra þau að eiga samskipti á sífellt flóknari hátt. Á tiltölulega ungum aldri vita börn hvernig á að miðla öðruvísi til mismunandi fólks - foreldra, systkina, ömmu og afa, kennara og annarra.

Börn læra mannleg og félagsleg færni byggð á reynslu sinni - af því sem virkaði áður. Ung börn geta öskrað til að láta foreldra sína vita að þau séu svöng, barn lærir að þegar það öskrar fær það mat og heldur því áfram með þessa hegðun. Auðvitað verður öskra á mat minna ásættanlegt eftir því sem maður eldist - þegar eitthvað einfalt tungumál hefur verið lært er ásættanlegra að biðja um mat. Síðar, með réttri hvatningu, læra börnin að nota setningar þar á meðal orðið „vinsamlegast“ til að biðja um mat, kannski besta stefna þeirra til að ná árangri.



Færni í mannlegum samskiptum fer þó langt umfram félagslegan fídus eins og að vera kurteis og borgaraleg. Þegar börn þroska samskiptahæfileika þroskast einnig mannleg og félagsleg færni þeirra. Margir foreldrar hafa áhyggjur af því að barn þeirra (sérstaklega fyrsta eða eina barn) skorti félagslega eða mannlega færni - í flestum tilfellum er það ekki rétt.

Barn getur átt í erfiðleikum með félagsleg samskipti ef:

  • Þeir eiga í vandræðum með að eignast og halda nánum vinum
  • Þeir eru fórnarlamb eineltis eða of mikillar stríðni (viss stríðni er eðlileg)
  • Þeir eru sökudólgur í einelti eða of mikilli stríðni við önnur börn
  • Þau eru almennt of ráðrík eða of óvirk í lausn vandamála og lausn átaka
  • Þeir haga sér ekki á viðeigandi hátt í hópaðstæðum, kennarar geta tekið upp slíka eiginleika
  • Þeir misskilja samtöl oft og koma með óviðeigandi eða óviðeigandi athugasemdir
  • Þeir misskilja svipbrigði og önnur merki sem ekki eru munnleg og koma með óviðeigandi athugasemdir eða látbragð
  • Þeir eiga erfitt með að skilja húmor og / eða nota húmor í samtali
  • Þeir trufla samtöl oft og óviðeigandi.

Þrátt fyrir að listinn hér að ofan hafi að geyma hugsanleg viðvörunarmerki um barn sem glímir við góða félagslega og mannlega færni verður að taka fram að flest börn munu sýna að minnsta kosti einhverja þá hegðun sem talin er upp hér að ofan einhvern tíma.

Ef þú hefur áhyggjur af barninu þínu eða barni sem þú þekkir þá ættirðu að leita til faglegrar ráðgjafar og aðstoðar, það gæti verið góð hugmynd að byrja á því að tala við kennara og aðra foreldra. Í mjög sjaldgæfum tilfellum geta börn sem glíma við félagslega þjást af einhverfu eða Aspergerheilkenni.

hvernig á að finna prósent af tveimur tölum
Þú gætir líka viljað lesa okkar Foreldrafærni síður þar á meðal Skilningur á smábörnum og ungum börnum .

Þróun félagslegrar færni hjá börnum

Þegar börn þroskast og blandast saman við önnur börn í skólanum og í öðrum félagslegum aðstæðum þróa þau margvísleg hæfni í mannlegum samskiptum sem verða undirstaða persónuleika þeirra síðar á ævinni.

Börn þurfa oft hjálp eða leiðbeiningar sem eiga í samskiptum við aðra á viðeigandi hátt, til að vinna bug á feimni eða til að stjórna og skilja tilfinningar sínar og tilfinningar, til dæmis. Hins vegar er mikilvægt að foreldrar og forráðamenn haldi góðu jafnvægi hjálpar og hvatningar, leiðrétti og agi eftir því sem við á.

Markmiðið að kenna börnum góða starfshætti á svæðum þar á meðal:

  • Notkun viðeigandi kveðju.
  • Hæfni og vilji til að hefja athafnir með jafnöldrum og öðru fólki.
  • Vilji til að taka þátt í starfsemi með jafnöldrum og öðru fólki.
  • Hæfileikinn til að hefja og halda áfram samtali án of mikillar truflunar.
  • Notkun hæfilegrar fullvissu til að miðla þörfum, löngunum, viðhorfum og hugmyndum. (Sjá okkar Staðfesta kafla til að fá frekari upplýsingar).
  • Að leysa átök og samþykkja lausn átaka á viðeigandi hátt. Að átta sig á og skilja hugtak hvað er sanngjarnt og hvað er ósanngjarnt.
  • Nota samningaviðræður og málamiðlun á viðeigandi hátt sem tæki til að ná tilætluðu markmiði og leysa átök. (Sjá okkar Samningaviðræður kafla).
  • Að skilja merki frá öðrum um orð, líkamstjáningu, svipbrigði o.s.frv.
  • Sýnir viðeigandi samskipti án munnlegra orða. (Sjá síðu okkar Samskipti án orða ).
  • Að taka þátt á viðeigandi hátt í hópaðstæðum, vera hvorki of óvirkur eða árásargjarn. (Sjá Hvað eru hópar og lið? til kynningar á hópdýnamík).
  • Að vera meðvitaður um persónulegt rými annarra.
  • Að skilja mismunandi málstíla í mismunandi aðstæðum og mismunandi fólki. (Sjá síður okkar Munnleg samskipti og Árangursrík tala ).



Ein erfiðasta mannleg færni barna að tileinka sér er lausn deilumála . Þetta er háþróaður færni í mannlegum samskiptum þar sem það krefst forsendukunnáttu eins og góð hlustun og skilningur á munnlegum og ómunnlegum samskiptum.


Að læra átök

Átök í leik og daglegum athöfnum geta verið mjög algeng hjá börnum. Mikill tími átaka er vegna samnýtingar eða skynjunar á sanngirni, þó að það geti fundist eðlilegt að fjarlægja barn úr átökum og stundum getur það verið viðeigandi, stundum getur verið heppilegra fyrir barnið að læra hvernig á að semja upplausn fyrir sig.

Eins kaldhæðnislegt og það hljómar getur það verið æskilegt - sum rök og átök í bernsku geta leitt til jákvæðra leiða til að leysa ágreining. Þegar vel er lært mun færni til að leysa átök hjálpa heima og á vinnustaðnum alla ævi. Það er miklu auðveldara að læra árangursríka og virðingarverða færni í átökum sem barn en fullorðinn.

Grundvallaratriði í því að kenna börnum að takast á við átök er að hjálpa þeim að bera kennsl á og stjórna tilfinningum þeirra. Börn þurfa að læra að þau hafa val og þess vegna ákvörðunarvald um hegðun þeirra. Ennfremur þurfa börn að læra að túlka tilfinningar annarra - þetta er viðurkenning á því að aðrir hafa tilfinningar og tilfinningar, stundum krefjandi hugtak fyrir yngri börn.

  • Hvetjið börn til að hafa samúð með því að fylgjast með og þýða líkams tungumál annarra: „George er í uppnámi; hann grætur vegna þess að Natalie hrifsaði leikfangið sitt og hann vill það aftur. “
  • Settu viðmið og framfylldu takmörk, deildu skoðunum þínum og markmiðum og greindu hegðun sem er viðunandi og sú sem er óviðunandi. „Það er óviðunandi högg bróður þíns. Segðu mér hvað er að. “
  • Útskýrðu fyrir börnum að þeim líði eins og þau vilja, en þau verða að stjórna því sem þau gera. Hjálpaðu þeim að takast á við tilfinningar og tilfinningar á uppbyggilegan hátt. Sýnið þá hegðun sem þú býst við. Hvetjið barnið þitt til að tala um sterkar tilfinningar og hvernig þeim líður.
  • Hvetja og sýna fram á kraft tungumálsins sem vandamáls til að leysa vandamál. Biddu börnin að segja þér hvað þau vilja eða þurfa. „Segðu mér ef þú vilt fara í garðinn.“ Sýndu börnum hvernig á að taka á vandamálum án yfirgangs.
  • Ekki standa fyrir líkamlegan eða munnlegan árásargirni, reyndu að stöðva það strax.
  • Standast við að leysa vandamál fyrir eldri börn; leiðbeindu í staðinn með spurningar sem hvetja þá til að greina aðstæður og valkosti. Eftir að hafa kannað mögulegar lausnir kannaðu kosti og galla hverrar mögulegrar lausnar saman. Minntu börnin á að þau hafa val.
  • Kannaðu mismunandi leiðir til að bæta eftir átök. Stundum getur einfaldlega „afsakið“ verið allt sem krafist er.



Halda áfram að:
Að kenna börnum félagsfærni
Stuðningur við óformlegt nám barna
Hvað er einelti?