Árangursrík lestur

Sjá einnig: Gagnrýninn lestur

Þegar stundað er nám, sérstaklega á hærri stigum, fer mikill tími í lestur.

Ekki ætti að líta á fræðilegan lestur sem óbeina virkni heldur virkt ferli sem leiðir til þróunar náms.

Lestur til að læra krefst meðvitaðrar viðleitni til að tengja, skilja skoðanir, rannsaka og beita því sem þú lærir í nám þitt.



Þessi síða tekur til eftirfarandi svæða: hvernig lestur þróast, markmið lesturs, nálgast lestur með réttu viðhorfi og þróa lestrarstefnu.

Allt sem við lesum segir okkur eitthvað um manneskjuna sem skrifaði það. Að fylgjast vel með því hvernig og hvers vegna höfundur skrifar eitthvað mun opna okkur fyrir sjónarhorni sínu á lífið sem aftur auðgar skilning okkar á heiminum sem við búum í.


Hvernig lestur þróast

Að læra að lesa sem barn leiðir venjulega til þess að geta lesið einfalt efni tiltölulega auðveldlega.

Þegar við þróum færni okkar í lestri verður ferlið oft meira krefjandi. Okkur er kynnt nýr orðaforði og flóknari setningagerð. Kennslubækur snemma í skólanum bjóða okkur staðreyndir eða ‘sannleika’ um heiminn sem okkur er gert að læra; við erum ekki, á þessu stigi hvattir til að efast um heimild höfunda þessara birtu efna.



Eftir því sem líður á skólagönguna erum við látin íhuga margvísleg sjónarmið eða leiðir til að skoða efni frekar en bara eitt. Við lærum að bera þessi sjónarmið saman og byrja að mynda okkur skoðanir um þau.

Þessi breyting á lestri frá yfirborðsnálgun (safna staðreyndum) í djúpa nálgun (túlkun) er nauðsynleg til að fá sem mest út úr rannsóknum okkar.

Lestur verður ekki einfaldlega leið til að sjá það sem sagt er heldur að þekkja og túlka það sem sagt er, að teknu tilliti til fínleika eins og hlutdrægni, forsendna og sjónarmiða höfundar.

hvað er staðlað mælikerfi

Fræðilegur lestur þýðir því að skilja túlkun höfundar á raunveruleikanum, sem getur verið mjög frábrugðin okkar eigin.


Markmið lestrar

Flest okkar lesum í daglegu lífi í mismunandi tilgangi - þú ert að lesa þessa síðu núna, í tilgangi.

Við lásum til að fá staðreyndar upplýsingar til hagnýtrar notkunar, til dæmis lestaráætlun eða skráningu kvikmyndahúsa. Fyrir slík skjöl þurfum við sjaldan að greina eða túlka.

Við getum líka lesið skáldskap til að skemmta okkur; það fer eftir lesanda að túlkunarstig geti verið beitt, og ef lestur skáldskapar er hluti af ensku bókmenntafræðinni er greining á ritstíl höfunda, hvötum o.s.frv.

gagnrýnin hlustun þýðir að þú sem hlustandi



Mörg okkar lesa dagblöð og tímarit, ýmist á prenti eða á netinu, til að upplýsa okkur um atburði líðandi stundar. Í sumum tilfellum er hlutdrægni rithöfundar skýr og þetta fær okkur til að túlka það sem sagt er í ljósi þessarar hlutdrægni. Það er því auðvelt að líta á ákveðna grein sem yfirlýsingu um skoðun frekar en staðreynd. Stjórnmálaskekkja er til dæmis vel þekkt í blöðum.

Þegar þú lest fræðilegt efni eins og kennslubækur, tímarit og svo framvegis ættir þú alltaf að vera að lesa til að túlka og greina. Ekkert ætti að taka sem staðreynd eða ‘sannleika’. Þú munt taka þátt í því, sem kallað er, gagnrýninn lestur .

Þegar þú lest meðan þú ert að læra á námskeið verður aðalmarkmið þitt að safna upplýsingum til að svara verkefnaspurningu eða afla frekari upplýsinga um efni fyrir próf eða annars konar námsmat.

Undirliggjandi þetta er almennara þema náms og þroska, að þróa hugsanir þínar, fella nýjar hugmyndir inn í núverandi skilning þinn, sjá hlutina frá mismunandi sjónarhornum eða sjónarhornum, þróa þekkingu þína og skilning og að lokum sjálfan þig.



Nám kemur því ekki til af því að lesa og muna smáatriði heldur þróa skilning þinn á merkingu smáatriðanna. Að taka þátt í hugmyndum þínum og skoðunum og endurskoða þær á jákvæðan og uppbyggilegan hátt.


Nauðsynlegt lesefni

Þegar þú hefur stundað formlegt nám, til dæmis í háskóla eða háskóla, þá eru sérstök læsissvið sem þér verður beint að.

Þetta getur falið í sér:

hvernig á að reikna út prósentu umbóta
  • Námsgögn

    Námsgögn eru mjög mismunandi frá einni stofnun til annarrar og einnig eftir mismunandi greinum og fyrir mismunandi kennara.

    Þú gætir fengið námskeiðsgögn í formi bókar, sérstaklega ef þú ert í fjarnámskeiði eða í dreifingu í fyrirlestrum. Slík efni geta einnig verið fáanleg á netinu í gegnum raunverulegt námsumhverfi (VLE).

    Búast má við að þú setjir þínar eigin athugasemdir frá fyrirlestrum og málstofum sem byggja á kennsluáætlun námskeiðsins. Námsefnið er aðal vísbending um það sem námskeiðið fjallar um, helstu viðfangsefnin sem fjallað er um og venjulega það mat sem þarf. Námsgögn benda þér líka oft á aðrar tegundir lesefnis.

  • Kjarnatextar

    Grunntextar eru efnin, venjulega bækur, tímarit eða áreiðanlegar heimildir á netinu sem þér verður vísað til um námsefnið.



    Grunntextar eru nauðsynlegur lestur, markmið þeirra er venjulega að auka viðfangsefni, umræður og rök sem koma fram í námsefninu, eða með fyrirlestrum osfrv. Mundu að kjarnatextar eru fyrst og fremst það sem þú verður metinn á. Þú verður að sýna fram á skilning á kenningum og hugmyndum úr þessum textum í verkefnum þínum.

  • Tillaga að lestri

    Auk þess að gefa til kynna kjarna texta geta leslistar mælt með öðrum efnisheimildum.

    Leiðbeinandi lestur eykur ekki aðeins skilning þinn á málefnasviði heldur eykur mjög gæði skriflegs verks þíns.

  • Aðrar heimildir

    Kannski er ein mikilvægasta fræðileg lesfimi að bera kennsl á eigin viðbótarlestrarefni.

    tegundir af línuritum og notkun þeirra

    Ekki halda þig bara við það sem þér hefur verið sagt að lesa heldur auka þekkingu þína frekar með því að lesa eins mikið og þú getur í kringum þau efni sem þú ert að læra. Hafðu athugasemdir við allt sem þú hefur lesið, ýmist á prenti eða á netinu, þar sem þú þarft þessar upplýsingar fyrir heimildarlistann þinn eða heimildaskrá þegar þú framkvæmir verkefni.

Sjá síðuna okkar: Fræðileg tilvísun til að fá frekari upplýsingar um hvernig rétt er að vísa til.


Viðhorf til lestrar

Oft þegar við byrjum að lesa bækur sem tengjast nýju efni finnum við að tungumálið og stíllinn er erfitt að fylgja.

Þetta getur verið fráleit og letjandi, en þraukað; sérgreinasvið munu innihalda sitt sérstaka „tungumál“ sem þú þarft að læra. Þrautseigja þýðir að þú kynnist betur ritstílnum og orðaforðanum eða hrognamálinu sem tengist tilteknu málefnasviði.

Meira almennt, fræðileg skrif hafa tilhneigingu til að nota mjög varkáran stíl eða tungumál. Rithöfundurinn virðist geta notað vandaðar, langar setningar, en þetta er venjulega til að tryggja að þeir séu að segja nákvæmlega hvað þeir meina.

Sjá síðuna okkar: Ritstílar til að fá frekari upplýsingar um hina ýmsu ritstíla sem líklegt er að þú lendir í.

Gagnlegt hjálpartæki við lestur er að hafa góða gæðabók við höndina; þó, þú gætir fundið sérfræðiorðabók er nauðsynleg fyrir sum málefnasvið - það eru líka margar ókeypis orðabækur á netinu. Jafnvel þó að orðabók geti verið gagnleg ætti ekki að treysta á hana of mikið. Orðabækur taka ekki oft mið af samhenginu og því gætir þú ekki skilið að fullu hvaða merkingu höfundur ætlaði með því einfaldlega að fletta upp orði eða setningu.

Grundvallaratriði er mikilvægt að vera aðskilinn frá og vera hlutlægur gagnvart því sem þú ert að lesa til að sjá og skilja rökfræði innan rökstuðnings. Hlutlægni er frábrugðin huglægni sem þýðir að koma eigin tilfinningum og skoðunum að því sem þú lest. Að vera hlutlægur gerir þér kleift að standa til baka og vera tilfinningalega aðgreindur frá lestri þínum. Þetta gerir þér kleift að einbeita þér að því sem þú ert að lesa en ekki á tilfinningar þínar varðandi það sem þú lest.

Það hjálpar ef þú hefur raunverulegan áhuga á því efni sem þú ert að lesa um. Ef þú finnur að þú ert að lesa eitthvað sem er tilgreint sem viðeigandi er mikilvægt að reyna að vekja áhuga svo að þú fáir út úr því það sem krafist er. Þú getur, við slíkar kringumstæður, fundið það gagnlegt að spyrja þig spurninga þegar þú lest, svo sem: „ Af hverju finnst höfundi þetta þema áhugavert eða mikilvægt? ',' Hvernig tengist það sem ég er að lesa við það sem ég veit nú þegar um efnið?

Halda áfram að:
Gagnrýninn lestur
Lestur með börnum