Að skilja óskir þínar og nota þá til að bæta nám

Sjá einnig: Símenntun

Síðan okkar á Námsstílar lýsir ýmsum gerðum náms og hvernig þú gætir notað þau til að bæta nám þitt. Það útskýrir að dómnefndin sé ennþá út í það hvort aðlaga eigi nám stíft að sérstökum stíl, en að fjölbreytni í námsreynslu muni alltaf verða gagnleg.

Þessi síða fjallar um aðra þætti varðandi það hvernig þér líkar að búa og vinna og hvernig þetta getur haft áhrif á það hvernig þú lærir. Þetta felur í sér óskir þínar um uppbyggingu og stefnu, hvort sem þú vilt vinna með öðrum og umhverfið sem þú vinnur í.

MÓTAN af námi þínu




Þáttunum sem hafa áhrif á nám þitt og nám er hægt að lýsa með skammstöfun, MYND .

Þetta stendur fyrir:

S tyles - og sjá síður okkar á Námsstílar og Endurskoðunarfærni til að læra stíl fyrir meira.

H abits - við þróum öll venjur með tímanum, sem geta verið meira eða minna gagnlegar. Til að bæta venjur þínar þarftu að bera kennsl á slæmar og endurmennta þig.

TIL ttitude - nám þitt hefur áhrif á skoðanir þínar og hugarfar þitt. Nánari upplýsingar um þetta, sjá síður okkar á Jákvæð hugsun og Mikilvægi hugarfars .

P tilvísanir - sem og venjur, við höfum öll óskir um nám okkar og umhverfi: heitt, kalt, lýsingin, fyrirtækið og svo framvegis. Þetta mun hafa áhrif á hvernig við lærum og eru áherslur þessarar síðu.

ER reynsla - fyrri reynsla hefur einnig áhrif á óskir: góð eða slæm reynsla undir sérstökum kringumstæðum getur haft áhrif á hvernig þú nálgast svipaðar aðstæður síðar. Það er þess virði að íhuga þetta þegar þú hugsar um hvers vegna þú gætir valið sérstaka námsmöguleika.


Að bera kennsl á óskir þínar

Að greina óskir þínar um nám og nám er tiltölulega einfalt, en það getur skipt miklu um árangur sem þú lærir með.

Það eru fjögur meginsvið sem þarf að huga að:

1. Uppbygging

Uppbygging vísar til þess hve skipulögð þú vilt vinnuna þína og vinnusvæðið þitt vera.



Fólk sem kýs frekar skipulagða nálgun hefur tilhneigingu til að gera lista, halda vinnusvæði sínu mjög snyrtilegu og nota bókamerki og merkimiða til að tryggja að þeir geti fundið þær upplýsingar sem þeir vilja. Þeir hafa einnig tilhneigingu til að vinna innan venja.

Fólk sem kýs tiltölulega skort á uppbyggingu hefur tilhneigingu til að muna hluti í höfðinu, skilja pappíra sína eftir á skrifborðinu eða vinnurýminu og kanna hvað vekur áhuga þess þann daginn.

Það er mikilvægt að leggja áherslu á að báðar aðferðirnar eru gildar. Fyrir frekari upplýsingar um þetta gætirðu viljað lesa síðuna okkar á Myers-Briggs tegundarvísar , þar sem uppbyggingin er svipuð litrófinu Judging-Perceiving (J-P) í MBTI.



En báðar leiðir hafa líka sína kosti og galla.

Til dæmis:

  • Þeir sem kjósa óskipulagða nálgun hafa mjög sveigjanlega nálgun að námi og eru líkleg til að geta haft áhuga. Þeir geta þó haft tilhneigingu til að missa af tímamörkum, sérstaklega á svæðum sem þeir hafa minni áhuga á.
  • Þeir sem kjósa skipulagða nálgun eru líklega mjög afkastamiklir og koma hlutunum í verk. Þeir geta þó fundið fyrir því að þeir glíma við verkefni sem kalla á sköpunargáfu og gætu haft gagn af því að kynna meiri sveigjanleika í hugsun sinni.

Sá sem hefur tilhneigingu til eins eða annars öfgafulls þarf að íhuga hvernig eigi að tileinka sér þætti hinnar nálgunarinnar. Þetta mun auka hæfileika þeirra og hugsun og gera þá ávalari og færari.

2. Stefna og akstur

Þessi þáttur lýsir því hvort þér líkar við ytri stefnu, eða kýst að keyra og þróa verkefni þín á þinn hátt.



Fólk sem kýs utanaðkomandi stefnu hefur tilhneigingu til að una við skýr verkefni. Þeir munu meta að fá uppbyggingu í kringum nám sitt (til dæmis kennarar, leiðbeinendur eða fyrirlesarar veita snemma yfirlit yfir innihald námskeiðsins). Þeir kjósa kannski skýra leiðbeiningar um hvernig eigi að nálgast vandamál og hugmyndir um hvernig eigi að byrja.

Fólk sem kýs minni ytri átt vill þróa sínar eigin hugmyndir. Þeir vilja helst finna sínar eigin upplýsingar og þurfa ekki skýra uppbyggingu fyrirlestra eða námskeiða. Þeir vilja helst prófa hlutina sjálfir og fá ekki að vita hvað þeir eiga að gera.

Þetta skiptir máli vegna þess að það hefur áhrif á viðhorf þitt til vinnu þinnar og náms og hvort þér finnst það þess virði og fullnægjandi. Það er þess virði að taka tíma til að íhuga val þitt á þessu sviði og athuga hvort þú getir sérsniðið nám þitt eða starf til að passa það betur.

Málsathugun: Spurning um nálgun



Yfirmaður Melanie, Richard, vildi alltaf segja henni hvernig á að gera hlutina. Öll verkefni sem hann lagði fyrir hana voru vandlega útlistuð svo hún vissi nákvæmlega hvað hún átti að gera.

Það var að gera hana brjálaða. Hún hataði að vera sagt hvað ætti að gera og vildi bara fá tækifæri til að sýna fram á að hún gæti hugsað hlutina fyrir sér. Jafnvel þegar hún bað hann að segja henni ekki hvað hún ætti að gera, en leyfa henni að prófa hugmyndir sínar fyrst, gat hann samt ekki stöðvað sig.

Fljótur áfram í mánuð eða svo: Richard hætti störfum. Í fjarveru hans var Melanie frjálst að vinna eins og hún vildi. Hún elskaði að geta hugsað sjálf og beðið um ráð þegar þörf krefur hjá yfirmanni Richards. Þegar nýi framkvæmdastjóri hennar kom var hún varkár með að útskýra vinnuskilyrði sín. Nýi yfirmaðurinn hennar var ánægður með að virða þetta, sérstaklega þar sem Melanie hafði sýnt fram á getu sína í fjarveru Richards.

Fljótur áfram nokkur ár og Melanie var sjálf liðsstjóri. Minnug snemma reynslu sinnar var hún alltaf varkár að spyrja liðsmenn hvort þeir vildu frekar fá leiðsögn frá henni áður en þeir byrjuðu eða að hugsa fyrst og virða síðan þessar óskir í því hvernig hún framseldi vinnu.

3. Að vinna með öðru fólki

Þessi þáttur er nátengdur Introvert-Extrovert (E-I) léni Myers-Briggs gerð vísbendinga. Sumir kjósa að vinna með öðru fólki og aðrir kjósa að vinna einir og hugsa fyrst sína eigin hugsun.

Aftur eru báðar aðferðirnar jafn gildar og mikilvægt er að virða óskir annarra.

VIÐVÖRUN!


Það er mögulegt að þetta val leiði til alvarlegs misskilnings.

hvaða spurning skýrir best merkingu réttmætis?

Til dæmis, ef þú vilt frekar vinna með öðrum, en þú vinnur eða lærir með innhverfum, sem kýs að vinna einn, gætirðu þurft að gefa þeim tíma til að sinna eigin námi áður en þú byrjar að ræða hlutina saman. Þeir munu líklega koma að sameiginlegum tíma þínum / umræðum fullbúin, með hugmyndir sínar í lagi og skýra sýn.

Þú verður því að vera reiðubúinn til að þeir verði pirraðir yfir því að hafa ekki undirbúið þig fyrir sameiginlegan námstíma því fyrir þig er mikilvægt að ræða hlutina saman fyrst!

4. Umhverfi

Að lokum getur námsumhverfi þitt haft mjög mikil áhrif á árangur námsins. Þessu má skipta í mál sem hafa mikið og lítið áreiti.

  • Fólk sem vill mikið áreiti mun líklega kjósa björt ljós og bakgrunnstónlist. Þeir geta mögulega unnið á stöðum þar sem mikið er um að vera: kaffihús til dæmis. Þeir kjósa kannski að hreyfa sig þegar þeir vinna og vinna líka að nokkrum hlutum í einu.
  • Fólk sem vill lítið áreiti mun hafa tilhneigingu til að vera annars hugar af hávaða eða ljósum. Þeir kjósa kannski að vinna í rólegu herbergi með lægri birtustig og lækka hitastig herbergisins.

Það er þó mikilvægt að muna að öll áreiti er ekki eins. Sumir vinna vel með eitt áreiti, en ekki annað (til dæmis geta þeir viljað bjarta birtu, en ekki hávaða, eða svalt hitastig, en bakgrunnstónlist). Valkostir geta einnig breyst fyrir mismunandi gerðir af vinnu.

Það sem skiptir sköpum er því að skilja eigin umhverfis óskir þínar og þær kringumstæður sem þú vinnur með sem bestum hætti fyrir ákveðnar tegundir vinnu.


Að skilja skilvirkni ökuferða

Fyrir alla fjóra þættina sem hér eru tilgreindir mun skilningur á eigin óskum og öðrum auka skilvirkni þína. Það er því mikilvægt að taka smá tíma til að hugsa um þessi mál áður en lagt er af stað í vinnu eða nám.

Halda áfram að:
Námsnálgun
Persónuleg þróun Helstu ráð